Evaluación de las funciones ejecutivas en una población de niños y adolescentes con pérdida auditiva en Bogotá, Colombia
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Resumen
Introducción. La hipoacusia, independientemente del grado o etiología, implica un retraso en la adquisición de las habilidades lingüísticas y comunicativas, y consecuentemente en el desarrollo de las funciones ejecutivas.
Objetivo. El objetivo de este estudio es determinar el desempeño de la función ejecutiva en una población de niños y adolescentes hipoacúsicos en Bogotá, Colombia.
Método. Se realizó un estudio observacional transversal con participantes entre 5 y 16 años de edad, con hipoacusia prelingual y sin diagnóstico previo de discapacidad intelectual. Se seleccionaron seis subpruebas de la Escala Neuropsicológica Infantil para evaluar el desempeño en los siguientes dominios: planeación y organización, memoria visual, fluidez gráfica no semántica, flexibilidad cognitiva y atención.
Resultados. En general, la población total obtuvo puntajes correspondientes al promedio o superior al promedio en todas las subpruebas. Las puntuaciones más bajas correspondieron a los dominios de memoria visual, incluidas las habilidades de codificación y recuerdo, mientras que las puntuaciones medias más altas se registraron en las subpruebas de atención y fluidez gráfica no semántica. No se observaron asociaciones significativas entre las variables independientes (edad al momento del diagnóstico, edad cronológica, grado de pérdida auditiva, tipo de ayuda auditiva y sexo) y el desempeño en las subpruebas.
Discusión y conclusión. Aunque la hipoacusia puede retrasar el desarrollo de la función ejecutiva, nuestra muestra de niños y adolescentes colombianos con hipoacusia que asistieron a terapia multidisciplinaria reportaron un desempeño similar de la función ejecutiva en comparación con los puntajes estandarizados de pares con audición regular.
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